（心理案例已經匿名處理，請勿對號入座）
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真實姓名 |
小夕 |
真實性別 |
女 |
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真實年齡 |
28 |
婚否 |
未婚 |
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真實職業(yè) |
研究生畢業(yè)，已經工作，主要從事的是：教育交流 |
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主要家庭成員 |
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關系 |
年齡 |
學歷 |
職業(yè)職位 |
逝世否 |
離異 |
與自己共同生活否 |
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父親 |
55 |
高中 |
技術工人 |
否 |
否 |
否 |
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母親 |
55 |
大專 |
會計 |
否 |
否 |
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個人主要心理問題簡述（500字以上） |
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我有一個惡習：就是喜歡偷拿別人的東西吃，所以在超市也會情不自禁的偷嘗散裝食品。 我一直想改，嘗試過幾次，都失敗了。而且曾經兩次因為偷吃稱好的食品然后又不買被保安抓住過，當時我后悔不已，很痛恨自己。下定決心改掉惡習。但現在還是改不了偷吃的習慣。 |
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本次預期主要咨詢目標： 分析并提出建議，幫助改掉惡習。謝謝 |
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咨詢費用類別： 免費咨詢 |
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小夕：
您好！你的來信我剛才已經看完了，很理解你此刻復雜的心情，也很為你有如此的行為習慣而擔憂，真希望你能盡快的好轉起來。
大量的研究表明，有偷竊癖的人多有性格缺陷，如自幼倔強，好勝，自私狹隘，交往面窄；另一個顯著特點是“報復心”極強，無論是家人的責罵還是同事朋友的批評，都很容易使他們耿耿于懷，產生一種報復的沖動，而這種報復心理往往通過偷竊行為發(fā)泄出來。久之，這種行為似乎與報復無直接關系，更多的是一種“行為模式”。
那么，偷竊癖有哪些獨特的表現？
（1）這種行為是不能控制的、反復出現的偷竊沖動，當其達到一定程度時，自控能力下降而去作案，以滿足變態(tài)心理的需要。
（2）偷竊前無預謀，均由行竊前的沖動所致，且是單獨作案。
（3）此行為習慣是逐漸形成的，且持續(xù)進展，長期遷延，矯治較難。
（4）多數患者有人格缺陷的表現。
此類行為與家庭教育方式、個人經歷等有一定關系。女性多見，癥狀在17～20歲充分顯露，且與家庭經濟狀況、個人文化水平沒有必然的關系，有的智力水平、文化水平還很高。由于你的來信內容較為簡短，很難對您進行幫助。因為一個人偷竊成癮往往和他的成長經歷、性格、生活事件等有關系。
我的建議：
1、建議你就近到大學里專門心理咨詢機構尋求幫助。
2、建議您深刻認識偷竊行為和社會規(guī)范是相違背的。
3、建議你找一根橡皮筋。每次有偷東西的沖動時，就拿這根橡皮筋狠狠地彈一下自己的手背，這就是心理治療中著名的“橡圈厭惡療法”。每次這種疼痛刺激，會伴隨沖動欲望重復出現，時間一長，大腦中就會留下一個印象，這種沖動伴隨而來的就是一種痛苦。經過一段時間的堅持訓練，就可以慢慢弱化病人的這種“偷竊”欲望。
在這里我將收集到的一個案例轉給你看看，希望對你有幫助：
小楊上大學不久，看見同宿舍一個同學的抽屜經常不上鎖，便趁別人不在時，就順手拿了幾張菜票，。連偷了幾次，都沒被發(fā)現。以后，只要看見別人的抽屜沒鎖好，或是看見別人的錢包放在桌面上或其他地方，小楊總要想辦法偷一點。但每次偷得都很少，只從一疊菜票或錢中抽出一二元，有時哪怕只偷一兩角錢，他都感到莫大的滿足。若偷不到錢或菜票，他就撕別人放在桌子上的面巾紙或倒一點他人的洗發(fā)水等，有時從別人的筆記本中撕下兩三頁。他的行為多次被發(fā)現，可都痛哭流涕并能如實交代，甚至跪下請求同學原諒。但并未因此而懸崖勒馬，漸漸發(fā)展到私配鑰匙偷開他人抽屜。每個學期開學時家里給他帶五六干元，平均每月都有近千元，其實花不完。
他平時學習很用功，無論是周末還是寒暑假，都刻苦讀書，很少與同學來往，除非別人找他。除了學習成績好，別的他什么都不懂：不懂得如何與人交往，不會買衣服，更不會唱歌、跳舞、打球。上大學后，由于性格內向、興趣貧乏，還有點孤僻，所以同學們極少找他玩，小楊感到非常孤獨。小楊說，看見別人在一起有說有笑，一塊打球，一塊打撲克，一塊出去玩耍，心里既羨慕又妒嫉。第一學期期中考試，同宿舍同學都考得不錯，小楊卻成績平平，于是感到非常失落和壓抑。不久，便出現偷竊行為，并一發(fā)不可收拾。
小楊來自北方一個農民家庭，父母是個體戶，一年四季忙著做生意，很少有時間在家。姐姐比小楊大四歲，讀到初一便輟學回家干活。姐姐很能干，家里的農活基本上由她張羅。小楊是全家的驕傲，由于學習好，所以家里很少要他干農活。由于父母、姐姐都沒多少文化，故除了經濟上的支持外，家人對小楊說不上多少鼓勵的話。平時一家四口人各忙各的，很少相聚。小楊說，除了經濟上的聯系外，他與家里人沒什么共同語言，彼此之間好像沒有什么關系似的。
似乎可以認為，小楊的偷竊行為與其性格和環(huán)境有極大關系：
由于家庭的緣故，小楊小時候缺少足夠的溝通和關心，這對其內向性格的形成有一定關系。他只知閉門讀書，很少與人溝通，缺乏必要的社交技巧，使其難以適應新的人際環(huán)境，并助長了其孤獨內向的性格。中學時代由于學習成績優(yōu)異，尚有值得驕傲之處，性格上的弱點未被重視；上大學后，各方面都不如別人，使其感到空前的失落，心里失去了支撐點。在小楊心里，自己好像被人遺忘了一樣，看不到存在的價值。所以在潛意識里，他希望通過某些行為引起他人的注意。
偷竊癖正是在這樣的背景下產生的。這在很大程度上是教育的失誤。幫小楊根治偷竊癖的關鍵，是要幫其掌握適應社會生活的各種技巧技能。給他制定了心理咨詢的兩大步驟： 1．用催眠和行為療法戒除偷竊行為。 2．訓練生活技能技巧。
