留 怎一個放心了得
2月6日下午，太原火車站候車廳里，小女孩豆豆穿著花罩衫滿地跑。她只有1歲6個月大，這次是她出生后第一次回安徽宿州老家。豆豆爸在中煤集團文水赤峪煤礦工程工地工作。他們這次是3年來第一次回老家。豆豆是爸媽的心肝寶貝，兩口子結婚十多年，30多歲才有了她。但豆豆爸和豆豆媽決定，這次回去就把她放在老家，再來時就不帶她了。
“大點兒了，可以托給老人帶了。”豆豆媽告訴記者，豆豆爸在礦上每月掙3000多元，沒生孩子時，自己在食堂打工每月掙1000多元，現在帶孩子，沒法打工掙錢，開支還很大。
豆豆爸兄妹四個都在山西各地打工，但幾個孩子都留在老家由父母照看。“我爸是退休教師，對孩子們很嚴格，他們都不敢不聽他的，”豆豆回去，豆豆爸也挺放心。但其他人就沒有這樣好的條件了。豆豆爸告訴記者，同事中有很多孩子留在老家，父母兩口子每月掙七八千元，自己省吃儉用，錢都給老人、孩子花，但老人溺愛孩子，要什么給什么，“出問題的也很多。”學習成績下降，厭學、逃學的，通宵泡在黑網吧徹夜不歸，而老人又管不住的，父母干著急沒辦法。帶到身邊也不行，雖然工地山下幾百米就是教育園區，教育水平高，但連當地孩子的入學需求都沒法完全滿足，更別說他們的孩子了。同事的孩子只能送到1公里開外的學校，可那里教育水平就不如老家，他見過有的老師連普通話都說不好，孩子也和當地孩子玩不到一塊兒，性格很孤僻。所以，有同事試了一個學期后，又把孩子送回老家了。
記者和豆豆玩了一會兒，想抱一抱她，但豆豆反應很強烈，不讓抱。豆豆爸說，除了她媽，豆豆誰都不讓抱，包括他在內。從進候車室，豆豆不長時間就大哭了兩次，一次是不小心摔倒了，一次是豆豆媽要縫背包帶子，而豆豆要媽媽抱。這樣一會兒也離不開媽媽的豆豆，爸媽能舍得把她放下嗎？豆豆爸說，他們每3個月有12天的假期，休假沒有工資，以前沒休過，現在孩子回老家，以后只能多休幾次假回去看孩子了。
豆豆爸沒想再要第二個孩子，“全力把她培養好吧。”他的夢想是賺夠了錢，在老家縣城買套房。
留下孩子，除了教育和安全讓人揪心，孩子心理健康以及親情的疏遠也讓許多父母牽腸掛肚。
“那年弄得我兩眼淚。”在太原做裝修的張安澤告訴記者，兒子一年級暑假結束，他把兒子送回河南老家上學，兒子上了火車，比兒子小3歲的女兒就開始哭，一邊哭一邊念叨：“我可以留下，為啥哥哥不可以？”直到哭累了睡著。女兒哭，張安澤兩口子也跟著掉淚，“不是不想留，當時聽說在太原上學要交五六千元的借讀費，交不起呀！”后來聽說，借讀費可以按年交，一年1000元，張安澤趕緊把送回家一個星期的兒子又接到身邊。第二年，取消借讀費，后來，學雜費也實行全免，張安澤感覺輕松很多。
“掙錢還不是為了孩子，”張安澤的妻子說，弟弟家孩子留在老家，現在大的已經上初中了，錢雖然沒少給孩子，但孩子與媽媽一吵起來就說：“你管過我什么？”為了避免這樣的隔閡，她決心無論再難也要把孩子帶在身邊。
“兒子7歲了，放在老家很放心。”自稱是永濟人的葛志紅老家在江蘇淮陰，她和愛人——永濟小伙兒李鐵軍在天津靜海農村開著一家小飯店，生意還不錯。2月6日下午，他們也在太原火車站候車準備返回靜海。
葛志紅兒子在永濟老家上的是寄宿制小學，學校孩子很多，都是父母在外地打工的子弟。學校管理很嚴，每兩周回一次家，周五校車送到家門口，周日下午從家門口接。學校伙食還不錯。平時給孩子和老人的錢都在卡上，老人每周給孩子5元零花錢，由老師保管。學校每學期費用1800元，吃、住、車費等都包括在內。
葛志紅說，飯店只有夫妻倆人經營，忙不過來，如果孩子帶在身邊，不僅顧不上管學業，安全也是問題。孩子跟當地孩子也不合群，所以只在暑假把孩子接到身邊，開學再送回去。
“見到孩子總覺得欠他很多，會帶他買很多玩具、零食，即使這樣，有些東西依然無法彌補。”葛志紅眼里流露出些許遺憾。高建華
帶 融入城市也很難
2月6日傍晚，元宵節的炮聲此起彼伏。在省城南內環街南小院的一間出租屋里，張恒基和妹妹正吃著媽媽煮的湯圓。盡管爸爸還沒回來，飯桌上也沒什么菜，但兄妹倆還是很開心。這樣的日子，他們已經習慣了。
這間不足20平方米的小屋，顯得有些雜亂和擁擠。恒基的媽媽馬秀玲還沒吃飯，她在等丈夫回來。搞裝修的丈夫不是天天回家，但今天是正月十五，他一定會回來的。“我們從河南老家來到太原已經4年了，比起那些把孩子留在家的，一家人能在一起，我就知足了。”
雖然把孩子帶在身邊，但工作不穩定，租住的房屋環境差，孩子只能跟隨家長流動的腳步流動，這也是做出這種決定家庭的無奈選擇。其中的艱辛和難處，也只有他們知道。“兒子上5年級，英語和語文學得不怎么樣，老師常把我叫到學校，可我輔導不了孩子，去年花2000多元給他報了個英語學習班。”馬秀玲憂慮地說。聽到媽媽的話，趴在床上看書的恒基著急地說：“我喜歡數學。”
每個進城務工人員的子女，或多或少都會遇到學習和生活上的難題。據統計，目前，我國流動兒童的數量已經超過了2700萬。即使入學的流動兒童，由于其特殊性，仍存在一些難以解決的問題。
采訪中，馬秀玲對孩子的家庭教育最為擔心。她說：“我只有小學文化，跟著孩子他爸出來后，為了能照顧孩子，找了份掃馬路的工作，因為倒班，能按時回家給孩子們做飯，已經很不容易了。對孩子的學習，只能依靠學校的老師。”像馬秀玲一樣，父母文化程度低，家庭教育不力，也是許多進城務工人員感到最為困擾的。省城三晉小學校長吳彥春說：“對于那些進城務工人員的子女來說，由于他們的父母文化水平大多不高，又多是忙于生計，沒有閑暇時間有意識地培養孩子良好的行為規范和生活習慣，特別是這些孩子多數沒有上過幼兒園，相比城市同齡的孩子來說，他們的學習基礎與行為習慣等方面有一定的差距。從某種程度上講，學校更要在培養孩子良好行為習慣上下功夫。”
不論跟著爸媽住在哪里，恒基和妹妹都很少出門。“在老家，孩子們有好多小伙伴，在這兒，城里的孩子都不太喜歡和他們玩。”馬秀玲說，我們沒有太多的時間陪孩子，好在他們倆可以做個伴。“我就愿意和哥哥在一起，每天我們一起去學校。”恒基的妹妹搶著說。馬秀玲接過話茬：“我們帶孩子出來，主要是孩子奶奶身體不好，也希望他們能像城里的孩子一樣接受好的教育。眼下，我最想的就是能找到一個管他寫作業，幫助他學習的地方，即使花點兒錢也愿意，只是不知哪里能找到。”
據一項對流動兒童狀況的抽樣調查顯示，有近1/4的流動兒童抱怨城里人看不起他們。從兒童心理發展的角度來看，歧視是對兒童最大的隱性傷害。歧視可能會帶來兩種不利的結果：一是使兒童變得退縮、不敢與人交往、不自信。二是容易產生敵意，從而導致問題行為的出現。從長遠來看，不僅會對流動兒童本人造成心理傷害，也會給社會穩定帶來隱患。
三晉小學的白靜老師說：“進城務工人員的子女，他們沒有城市孩子那種得天獨厚的優越條件，他們的心理很脆弱，對周圍的事情也很敏感，對他們不僅要教育，更多的是需要社會的支持，老師要付出更多的關愛和耐心。”
“進城務工人員子女的教育問題，一直是社會關注的焦點，如何解決他們面臨的難題，需要社會各個方面的支持。我們不僅要尊重他們，平等交往，幫助他們做些實事，更需要政府因勢利導，可由婦聯和教育部門牽頭，組織開展有針對性的家庭教育活動，同時發揮社區的優勢，由社區和學校聯合，為孩子們提供課外活動和學習的條件，變管理為服務，為流動兒童的健康成長創造一個和諧的社會環境。”省政協委員吳譚龍說。
