【摘要】
現代網絡技術飛速發展，網絡正在成為年輕一代最親密的伙伴，它拓展了人們的視野，深刻地影響著青少年的思想和行動,這種影響既有積極的一面，也有消極的一面。面臨網絡時代給我們提供的機遇及出現的問題，需要我們重新定位學校德育的目標，重新設計學校德育的內容以及重新開發學校德育的新途徑。
現代信息網絡技術的發展，尤其是互聯網在中國的迅速普及，使中國人的社會存在方式大大地擴展與延伸，使中國步入了互聯網時代。網絡正在成為年輕一代最親密的伙伴。互聯網上，網絡信息劇增，信息傳播速度極其快捷，各種各樣的價值觀、道德、規范、風俗習慣、生活方式更加頻繁而清晰地呈現在人們的面前，拓展人們的視野，深刻地影響著青少年的思想和行動,這種影響既有積極的一面，也有消極的一面。
積極的： (1)道德踐行能力的培養。在"網絡社會"中由于多元文化并存也就產生了多元道德并存的局面，參與者可以通過接觸不同的道德規范，來進行比較、選擇或者建構自己的道德價值觀。多元道德并存有利于培養主體的批判思維，學會主動選擇。學會選擇是道德踐行必須具備的能力之一。同時網絡為人提供廣闊的交往空間也有利于主體踐行能力的培養。網絡交往能促進不同文化、民族和具有不同風俗習慣、價值觀念的人們之間的相互理解、相互尊重。人對人理解是道德教育的基礎。在理解的基礎上才能學會關心他人，關心周圍的世界，從而使人性中的善性得以張揚和提升。(2)自律精神的塑造。根據皮亞杰的觀點，人的道德的發展有一個從無律到他律，最后發展到自律的過程。無律只存在于兒童早期階段，他律是道德發展中的一個漫長的階段。在現實生活中，他律的因素無處不在，始終讓你感覺到有"第三只眼"在看你，使你處于一種外在力量的控制之下，因而行為更易表現為道德的。而在網絡這個虛擬社會，人與人的交往是匿名性的，你可以戴上任何面具，以任何身份與別人交往。因此在網絡中你也許只感到自己是某種符號，而不是現實社會中具有特定角色和身份的人。在網絡中外在他律因素已經不存在或很少，主體必須具有自律精神才能做出道德行為。網絡中這種自主的交往方式有利于塑造主體的自律精神。
消極的：(1)思想道德觀念混亂。網絡是人類有史以來最大的信息庫，同時也是一個巨大的信息垃圾場。網上信息良莠不分，泛濫成災，各種不良信息充斥其中。(2)行為誤導。許多網絡失范行為的產生是由對網絡行為的錯誤認識所致。當個體上網時，他(她)面對的是一臺無生命的機器(電腦)，通過敲擊鍵盤或點擊鼠標發出網上行為，缺乏現實社會中人與人之間的直接互動。因此，個體可能把自己的行為看作是純粹的網絡行為而不是一種社會行為，缺少一種行為的責任感。面臨網絡時代給我們提供的機遇及出現的問題，需要我們重新定位學校德育的目標，重新設計學校德育的內容以及重新開發學校德育的新途徑。
一、網絡環境下，對學校德育工作的再思考
(一)網絡既是德育的內容，也是德育的手段。
網絡是一種新的技術工具,它本身不是什么洪水猛獸,它給德育工作提出嚴峻挑戰的同時,也為學校的德育工作帶來了機遇。利用網絡開展德育工作，具有傳統德育工作不可替代的優勢。網絡的出現和發展，為廣大師生提供了豐富的道德信息資源，我們應當充分利用這一獨特的教育資源，進一步拓寬學校德育的渠道。開發利用網絡的德育功能，把網絡作為德育的有效手段，把學校的德育工作與網絡結合起來,利用網絡的平等性、開放性和互動性的特點,寓教育于網絡,通過網絡來開展生動活潑的德育活動。
(二)拓展德育內容，加強網絡道德教育。
今天的學校德育與網絡共處一個時空，時刻面臨著網絡傳媒的沖擊與挑戰，學校圍墻再也無法阻隔網絡的滲透。當學生坐在電腦屏幕前，輕點鼠標，往來于網絡空間時，最終決定其道德言行的就是他們自己的道德選擇。面對網絡的挑戰，學校德育應當從實際出發，修訂學校德育目標和計劃，使之反映網絡道德的內容。有針對性地把網絡道德教育作為日常德育的重要組成部分，普及網絡道德知識，加強網絡安全教育，培養學生良好的信息能力，培養學生正確的道德價值觀、道德評判力以及道德自制力，使他們在光怪陸離的網絡世界里健康邀游，免于成為"迷途的羔羊"。
(三)改變工作方法，加強正面疏導，尊重、理解學生。
長期以來，我們的道德教育強調以服從為主，忽視了學生是道德教育的主體，不能充分發揮他們在德育活動中的主體作用。不能使他們形成最基本的尊重他人、尊重自己的道德品質，更未將這種道德規范內化為自身的內在道德要求。我們必須改變傳統的灌輸、強制、片面的道德教育方式，尊重學生，發揮他們的主體作用，遵循理解、尊重和信任的原則，把正面疏導作為網絡道德教育的主要方式，啟發他們的道德思維，自主建構正確的道德理念，培養和形成良好的道德行為。
二、利用網絡優勢，開拓學校德育工作的新途徑
培養青少年具有良好的思想道德品質和加強學校德育，關鍵在于形成一個社會、學校、家庭、媒體各方面結合的道德教育體系。而學校是這一體系中最重要的一環。我們必須充分利用校園網絡設施，構建校園德育網絡體系，加強校園網的建設與管理，利用網絡優勢，開拓學校德育工作的新途徑。
(一)學校要變堵為導,主動占領網絡陣地。
1.要加強思想上的正確引導。充分利用一切有利因素，開展豐富多彩的德育教育實踐活動。例如：針對部分沉迷于網絡而影響了學習的現象，可以開展“網絡與學習”的主題班會，也可以舉辦一場“學生上網的利與弊”為題的辯論賽或開展“中小學生上網情況的調查和研究”的探究活動，通過辯論、調查、研究，達成共識，讓學生對上網有一個正確的認識。
2.要加強校園網絡建設。把學校網絡資源利用起來，校園網要在課外活動時間和節假日時間，積極向青少年學生開放，吸引青少年參加為學生創造在學校上網的合理機會，這樣可以把學生從社會不適宜的網絡環境中爭取過來，是管理好孩子上網的一個好方法。還可以建立孩子自己的網站，在網站上開設他們感興趣的欄目，只有把他們的興趣引導到正確的道路上來，才能改變他們一上網不是聊天就是玩游戲的習慣。
(二)優化網絡時代的德育環境，加強網絡的建設與管理。
1.建立有教育意義的校園網站。要切實培養學生的素質關鍵是要擺正學生是主體教師是主導的師生地位。因此，在學生品德的形成過程中，也應該看到學生是品德形成的主體，他們的品德發展好壞將很大程度上依賴于外界環境對他們施加的影響，同時由于學生處于青少年時期，他們對道德的評價能力較弱，人生觀、價值觀正在逐步形成，那么外界吸引他們的東西就會對他們產生潛移默化的影響，容易產生“近朱者赤，近墨者黑”，所以，學校要抓住網絡對學生具有強烈地吸引力的這一特點，通過建立有教育意義的網站，如把雷鋒、賴寧等英雄人物的音容笑貌及其事跡展現在網站；把國內外優秀的影視作品、世界名著搬上網站；在網上建立學生的作品展以及把教師制作的優秀的課件搬上網站等，組織學生有目的的瀏覽，對學生的品德形成施加正面引導，促進學生的品德向預期目標發展。
2.對于校園網站，不僅要花大力氣辦好、用好，還要管理好。每天都應有值班教師和執勤學生進行巡視，可以成立教師和學生兩支網管隊伍對學生在網絡活動中的表現進行監控，引導、規定學生的網上行為，加強對學生的監督和網絡的管理，更好地發揮網吧為教育教服務的功能。由于學生上網最初帶有盲目性,所以學校有責任向家長和學生推薦優秀網站。因此，還應積極宣傳，向起始年級的家長和同學積極推薦優秀的網站。
(三)提高教師的網絡素養，充分發揮教師的作用
作為傳統教育的主要實施者，教師大多具備較強的道德水準和較高的個人素質，在數量上與質量上面都具備大規模實施青少年網絡道德教育的條件。因此，提高教師的網絡素養，充分發揮教師的作用，增強對學生網上生活和網絡道德發展的指導是加強對學生進行德育教育的強有力的德育隊伍。教師可以利用青少年好奇心強和對年輕教師容易產生崇拜感、親近感的心理特點進行言傳身教，增強對學生網上生活和網絡道德發展的指導，掌握德育主動權。
(四)開展豐富多采的網絡特色活動，構建校園德育網絡體系。
1.充分利用網絡優勢，加大網上德育活動宣傳的力度。對于學校來說，網絡是一種得天獨厚的德育資源，我們要充分利用這一資源，將常規德育活動認真設計好、組織好，并及時利用網絡加大宣傳。比如，常規檢查的每周、每月、每學期的評比材料，利用網絡及時公布，方便各班及時準確地得到結果。各種活動的通知和要求，及時公布在校園網上。各種先進人物和表彰內容，如每學期期中的單項表揚和期末的三好學生的評比、每學年的省市三好學生和優秀學生干部的評選、校級、市級先進班集體的評比等都將及時出現在德育專版上。光榮升旗手的簡介也將在網上公布。可在網上進行討論和評議。甚至評教評學活動也可以在網上進行。
2.開辟網上“學習之窗”、“心靈之家”、“健康成長舞臺”。
①在德育處內形成共識，發揮班、團、隊三個學生組織在德育活動中的指導作用，帶動全體學生干部，在網上的德育專版上開辟網上德育處，廣泛地征求同學們的意見和建議。開展好團、隊、會活動，并及時利用網絡進行對外宣傳和聯絡。如開展《每班一星》活動，每周在德育專版上介紹每班推薦的一位同學，介紹他的事跡和他的心里話。和學校的信息中心配合，開展一些網絡攝影評比、網絡作文評比、學生網頁制作大賽等具有網絡特色的校園文化活動。
②青少年時期既是人生最重要的發展期，也是人生一個最為脆弱和危險的時期。現代青少年的生理成熟與心理成熟滯后、生理心理需求與現實、生理心理發展與社會環境教育往往會產生矛盾，從而使青少年難以形成正確的自我意識，導致青少年產生心理健康問題。利用網絡開設青少年心理咨詢熱線，關注學生的心靈，讓孩子們能夠把自己的心思與同齡人溝通，鼓勵學生把自己關心和感興趣的話題、存在的情緒與困擾，通過網絡直接反映、直率表達，這有利于教育者了解學生的真實思想，把握問題的關鍵，制定有針對性的教育對策，幫助解決學生成長中的各種心理問題，達到培養學生健康的心理、健全的人格和優良的品行目的。
③我們要引導學生充分利用網絡，培養自己獲取信息、分析信息、運用信息的能力；引導他們充分利用網絡的大信息量、存取的方便性以及交互的及時性進行學習和研究，讓孩子們學會一種研究方法，一種運用網絡提供的全新手段去探索和創新的精神，以適應21世紀信息化社會的需要。此外，在計算機網絡領域還可以舉辦多種形式的競賽活動，比如電腦學生網頁制作的比賽，既激發學生學習和使用計算機的興趣及掌握計算機的操作技能，又能挖掘學生潛能，養成創造性的思維能力和實踐操作能力。
3.調動班主任的積極性，設計組織好系列班級活動。班主任是學校的主要德育工作者，他們與學生的關系最密切，最了望學生，也最受學生的尊敬。他們理應成為開展網絡德育活動的主力軍。每學期，根據各年級的德育目標，要求各班訂出班級工作計劃，每月一個主題，圍繞一個中心組織一次網絡班會。要求學生利用網絡搜集材料，再利用班會時間展示材料，發布信息，先教育自己，再去教育別人。
(五)提高家長的網絡安全和網絡道德意識，發揮家長對孩子的監護作用。
采訪中發現對計算機知識一無所知的家長占大多數，一些家長，省吃儉用給孩子買了電腦，至于孩子用電腦來干什么，則全然不知，更談不上管教和指導了。專家認為，家長應加強自身的網絡知識，與時俱進，跟上時代前進的步伐，跟上孩子成長的步伐。如果父母有時間能和孩子一起上網沖浪，既可與孩子分享網絡帶來的快樂，又可以及時引導孩子有選擇地汲取網上的知識。（方巧虹 龍游橋下小學）
參考文獻：
1.《學校德育最優化整合的實踐與理論》主編：王石蘭王鈺城百家出版社
2.《研究性學習實驗與探索》主編：霍益萍廣西教育出版社
3.《新時期班主任工作改革探索》主編：吳立德中國文獻資料出版社
4.王伯軍、邢廣梅：《網絡化時代思想政治教育初探》，《思想·理論·教育》2001年第8期
5.劉景旭：《新時期加強青少年網絡道德教育的思考》，同上。
6.潘惠德：《網絡環境下青少年學生道德教育的思考》，《思想·理論·教育》2001年第2期。
7.盧躍青：《網絡環境下學校德育探析》，《教育理論與實踐》2001年第6期。
