湖北省特級教師、武漢市武昌實驗小學校長張基廣（資料圖）
新華網武漢５月３０日電（記者 廖君）“有家長問我，從學校層面來講什么是教育？我通俗地告訴他們，就是讓學生‘今天睡好覺，明天不跳樓’。”近日，湖北省特級教師、武漢市武昌實驗小學校長張基廣關于教育的一番論述，引發各方熱議。
驚人之語折射教育現實
創辦于１９２０年的武昌實驗小學是一所歷史悠久、教學質量優異的小學，在武漢市乃至全湖北省享有盛名。該校校長張基廣是在武漢一家教育研究院的成立儀式上，應邀作報告時講上述一番話的。簡單的一句話１０個字引起各方熱議，出乎張基廣的意料。他告訴記者，當天自己報告內容是《教育的斷想》，聽眾是來自湖北各地的教育工作者和學者。
在談到“我心目中的教育”時，他用老子的“道法自然”“和而不同”來概括，“教育應該尊重人的自然成長規律，同時應該注重人的個性化發展。”他補充說道，“通俗地說，就是讓學生‘今天睡好覺，明天不跳樓’。”
回想說這番話的緣由，張基廣說，作為一個校長和教育工作者，自己經常追問：“什么是教育？什么是學生？什么是老師？”他說，當時自己想把這句話說給廣大教育工作者和家長聽。“睡好覺”說到底就是要減輕負擔，學校、家長要給學生留下自主、自然、個性發展的時間和空間，為其終身發展打好基礎。“不跳樓”涉及德育，學生只要有健康的心理、健全的人格，才不會出現心理問題，能頂住未來社會的壓力和挑戰。
張基廣的言論被與會的很多專家認為是折射了真實、嚴峻的教育現實。“近幾年，教育一直是社會關注的熱點，也飽受各界的批評與指責。”張基廣坦言，中國教育的問題，大家都看得到，也確實存在需要改革的地方。當前中國教育最大的問題是學生負擔太重，壓力太大。
他說，這一問題的出現，究其根源就是教育方式沒有按規律辦，因而出現“揠苗助長”“小大人”現象等一系列問題。
曾經當過湖北某縣級市的小學校長、市教研室主任，作為教育人才引進到武漢的張基廣，自稱是教育理想主義者。在他看來，教育改革不像生病吃藥，能夠立竿見影。中國教育正走在改革路上，進程十分緩慢，需要一個較長的周期，需要社會各界的共同建設。
到底何為教育的真諦？
對于張基廣的這番話，有人贊同，有人反對。
聆聽了報告的鄖縣教育局局長吳忠恒認為，這句看似極端的話，反映出了一名教育工作者對于教育真諦的理解——學生身心健康與社會的完滿適應。“減輕學生課業負擔，讓他們睡好覺，是一項大工程。”吳忠恒說，教師要重視學生的心理健康，要教他們學會正確面對挫折以及認識生命的價值。他認為，“最基礎的東西，往往容易被忽視、做不好。”
襄陽市一中副校長王勇則提出質疑，“讓學生身心健康，是教育的基本要求，但不是全部。教育還要讓學生懂知識、懂禮儀，培養他們的學習能力、動手能力等。”另一名老師更直截了當地說，這樣理解教育有些淺，“教育哪是這么簡單的事？”
“校長說得一針見血，我們家的孩子就睡不好覺。”６７歲的黎女士是武漢市退休小學教師，其孫女目前在一所名校讀初一，作為曾經的教育工作者，她對孫女面臨的教育現狀感到痛心，“孩子每天６點起床，晚上７點左右到家，做作業通常要做到１１點多，１２點能上床睡覺就不錯了。按理說，孩子都喜歡放假，可我孫女最怕放假，周末的作業多，比平時上課感覺還累。就拿去年寒假來說吧，孩子只在大年三十、初一、初二休息了三天，其余時間都在做作業。”
小學的作業量也不比初中輕。搜狐網友多多抱怨道：“我孩子上四年級，每天回家做作業要做到晚上９點多，若寫作文要寫到１０點以后。這種情況下哪能睡好覺？”
這兩天，張基廣也留意了社會各界的議論，網上有挺自己的，也有罵自己的，對此，張基廣說：“我不能說我的話百分百正確，可能說得不完整，因為教育是件十分復雜的事情。但能引起思考就是好的。”
“當頭棒喝”能夠警醒誰？
據悉，日前發布的《中國少年兒童十年發展狀況研究報告（１９９９－２０１０）》顯示，１０年來，我國中小學生睡眠時間持續減少，在學習日近八成睡眠不足，在周末也有超過７０％的中小學生睡眠不足。厭學、焦慮、敵對、敏感、抑郁、偏執等心理問題，在中小學生中屢見不鮮。
湖北省陽光教育研究院院長方臘全表示，減負、素質培養不是一個新話題，但這么多年這個老問題一直沒有得到很好解決。即便是新課改也收效甚微。他說，根本原因在于社會對教育的評價制度存在問題，學校的教育不是按照要求來做，教育局長、校長、老師，不是按照國家教育方針要求和法規文件去做，而是按社會評價去做。
他說，現代社會急功近利、浮躁的氛圍比較濃，也影響到教育。家長都希望讓孩子上最好的學校，這是一種錯誤的認識，最好的教育不是上名校，而是適合孩子的教育。我們教育不是為了升學，是為了讓孩子健康成長，首先成人，然后成才。
華中師范大學教育學院博導范先佐教授在接受記者采訪時表示，張基廣的這番話，擲地有聲、如當頭棒喝。
他說，這些問題看似學校教育的問題。其實卻涉及方方面面，既與家長“不輸在起跑線上”的思維、學校一味地知識教育有關，也與社會重學歷、輕能力的觀念有關。因此，要想解決這個問題，就不能僅靠學校教育，只有家庭教育、社會教育與學校教育三位一體，共同為孩子營造寬松的成長環境，才能讓學生快樂成長。
