編者按 教育部日前評選出10名“全國教書育人楷模”，他們是1600萬人民教師的驕傲。從這個月開始，教育部推出“每月一星”的學習宣傳活動，于漪是“第一顆星”。眾人眼中，81歲的于漪當之無愧！60年的嘔心瀝血，她把自己一輩子奉獻給三尺講臺，奉獻給基礎教育事業。她曾是楊浦高級中學的校長，是著名語文特級教師。她一生的理想是當個合格的人民教師，今天，她依然教書育人，言傳身教，培養著一批又一批的年輕教師……
人物簡介
于漪:1929年2月生，1951年畢業于復旦大學教育系，1965年加入中國共產黨。于漪老師長期從事中學語文教學工作，1978年被評為首批語文特級教師。先后榮獲全國三八紅旗手、全國先進工作者等多種榮譽稱號。首批榮獲國務院特殊津貼。2010年9月獲得“全國教書育人楷模”榮譽稱號，受到胡錦濤總書記接見。
81歲高齡的于漪，她的記憶力和精神頭讓人驚訝。談起教師、聊到教育，于漪面對眾多記者一聊就是兩個小時。
“教育領域里，頂頂重要的是要出‘人’啊！教師是教育的希望！我這樣老了，做不了太多的事情了，要培養優秀的青年教師!”于漪操著滬腔普通話，但字字發自肺腑。
一甲子的默默耕耘，于漪功成名就：語文特級教師、2009中國教育年度新聞人物、“全國教書育人楷模”……但她并沒有停步：
“于漪語文名師培養基地”、“于漪德育實訓基地”……于漪這些年致力于當教師的教師。來自全國各地的100多名年輕教師,在她的幫助下成為教學骨干力量。在基地授課過程中,于漪注重引導學員之間彼此學習,取人之長,補己之短。為了讓青年教師盡快成長，于漪首創了教師與教師的師徒“帶教”方法，程紅兵、陳軍、王靜波、王纓、譚軼斌、朱震國等知名的教學能手都是于漪的學生。他們有的已被評上特級教師，有的多次在全國的教學大賽中獲獎，有的已走上領導崗位。這些“桃李”站在講臺上更好地育人——這是于漪老師的驕傲。
通過幾十年來不懈努力，于漪成為語文教學改革的引領人。在她的教學生涯中開了近2000節公開課，凡是觀摩過于老師上課的學生和同行，無不為她的教學藝術所吸引、所折服。近五十堂公開課已作為教師教學研究和培訓的經典。在中國當代語文教育史上，于漪曾提出兩次重要的語文教育改革思想：1978年提出的“教文育人”觀點，對當時的語文教育思想產生重要影響。上個世紀90年代中后期，于漪又旗幟鮮明地在《弘揚人文，改革弊端》一文中提出“工具性與人文性的統一是語文教學的基本特點”這一觀點，在語文教育界內外產生了廣泛影響，推動了語文教育界關于語文學科性質的新一輪討論，并使這場討論最終在“人文性”上達成共識，寫入教育部新頒發的全日制初中、高中義務教育《語文課程標準》。
于漪是一名語文教師。但她把自己定位為教師，語文只是她的專業。她的心目中,課堂教學要給孩子們傳授知識,更要傳授精神。“兩耳不問天下事，一心只讀圣賢書”不是于漪所推崇的。今天與81歲的于漪對話，依然被她濃濃的民族責任感和愛國的心所打動：“愛國愛民、憂國憂民是我國知識分子最大的優點，是做人的底線。”
“民族精神教育是德育的根基,教師要善于挖掘課內民族精神教育資源,依托民族語言教育,用學生喜聞樂見的方式,有機、無痕地把民族精神教育滲透到語文學科教育的各個環節、各個方面。”在教學上，她認為語文的工具性和人文性是合二為一、不可分割的,民族精神滲透于語言文字而得以代代傳承并發揚光大。
于漪用每一根神經牽掛著學生。有時候,學生的一句話會讓她回想一個晚上。于漪說:老師的感悟替代不了學生的感悟,只有認真傾聽學生,師生平等對話,才能形成生命的磁場。
“時代的活水要在課堂上流淌。”于漪注重結合時勢特點,從身邊吸取教學資源,提高教學的效果。看到很多學生喜歡周杰倫的歌,耄耋之年的于漪找來專輯認真試聽,琢磨周杰倫吸引孩子的原因，發現《青花瓷》等歌詞從古典名章中尋找靈感,借鑒了傳統文化元素,讓學生樂意親近;現代獨生子女無人傾訴,煩悶時哼哼周杰倫的說唱音樂,是種很好的宣泄。許多學生得到了于老師的理解……半個多世紀的代溝一下子消除了,師生關系更加融洽,開展課堂教學時就有了更強的感染力。
正值2010年上海世博會舉辦,于漪把“世博”納入教學計劃,設計了《金色的記憶,燦爛的前景》教案。動感版《清明上河圖》的歷史底蘊和現代特色,以及延伸開去的人物活動、城市化進程,都可以給學生帶去豐富的感悟和思考……
“現在的教育方法對男孩子不公平”、“語文教材的編寫應該更規范”、“教師流動應該是有序的”、“學生調皮是本能的，教育要尊重學生的天性”這么多的問題和建議，于漪無法不忘記年齡……
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