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      誠信是一個社會賴以存在的道德基礎，是做人的基本原則，也是人在活動中相互聯系的道義憑借。當代大學生群體中絕大多數學生能夠堅守誠信道德，把誠實守信當做人生的第一要義，但也出現了一些不容忽視的問題:

      一是大學考試中的舞弊。作弊是大學生誠信危機的最簡單最直接的表現。雖然高校對作弊學生的處分程度越來越嚴厲、考試管理辦法也越來越嚴密，但學生作弊隊伍卻呈不斷壯大的趨勢，作弊者的心態越來越坦然。

      二是大學生學術研究中的誠信危機。大多數學生撰寫畢業論文時在刊物上摘抄幾段或是上網下載幾段搞“大拼盤”是家常事。而為了獎學金、畢業、保送等，通過“版面費”發表的論文的情況也屢見不鮮。

      三是大學生經濟信用問題。惡意拖欠學費、不履行助學貸款承諾都是現在大學生中較為常見的現象。

      四是大學生求職信用缺失。在嚴峻的就業形勢下，部分畢業生為了獲得面試機會，偽造就業材料；大學生簽訂工作協議后，無視用人單位利益的違約現象頻頻發生。

      五是大學生的社會生活的信用危機。在生活中有些學生出于惰性、自私、虛榮等原因，以種種理由欺騙父母、教師和同學。在公共事務方面，如網絡道德缺失，發布虛假信息、編造虛假新聞，嚴重影響了正常的網絡秩序。

      大學生誠信危機的原因有家庭不良教育的潛移默化影響，學校教育失衡的影響，也有社會環境的負面影響，這些負面因素不同程度地腐蝕著學生的心靈，從而導致誠信的失范。高校作為大學生的直接培養和教育者，對誠信教育負有不可推卸的責任。為此建議:

      第一，加強大學生誠信教育，幫助學生樹立“人無信不立”的信用道德觀念，將誠信教育的深刻性寓于各項活動的豐富性和新穎性之中，潛移默化地將誠信觀念融入學生內心深處。

      第二，對大學生的誠信教育不能只停留在道德教化的教育層次上，還應當在實施教育的動態過程中，適時把握學生的誠信狀態，并根據大學生的信用情況建立起大學生個人信用檔案。

      第三，建立切實可行的誠信評價體系。通過運用誠信度測評體系考核學生過去、現在的誠信狀況，并將結果記入學生個人誠信檔案。

      第四，完善的誠信監督和懲罰機制。高校的紀檢部門建立科學完備的監督制約機制，用制度約束學生的行為，促使他們形成良好的誠信品質。 （何偉）