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激發學生興趣 培養創新能力

山西省臨汾市翼城縣職業中學 江俊

      聯合國教科文組織在《學習•內在財富》報告中指出：“教育的任務是讓每個人發展自己的才能和創造潛能。”全國教育工作會議也一再提出：“我們必須把增強民族創新能力提到關系中華民族興衰存亡的高度來認識。”可見，培養學生的創新能力已成為當今教育的主題。作為一名音樂教師，應該充分發揮音樂藝術本身的特點，讓學生在自由、積極和愉快的音樂活動中，通過自覺、主動地感受音樂以及自己動手創造音樂，取得學習音樂的興趣并獲得音樂素質的提高、智能的開發和個性的發展。我在音樂教學中，采取多種教學方法，激發學生興趣，培養他們的創新能力，使音樂課出現勃勃生機。
      一、人人當”演員”——讓學生去參與
      學生只有在寬松的環境下，對音樂充滿興趣才能夠創新。為此，在音樂課堂上，我做到語言親切，態度和藹，用歌聲和肢體語言與學生交流，音樂拉近了我和學生的距離，營造出和諧、民主的環境。每節課我都會給學生一段音樂讓學生即興表演，然后讓他們在一起創編出好的動作，編排好后再表演，感受此段音樂的特點，一次培養學生應變、記憶、表演等多方面能力。久而久之，原來動作難看的學生，經常做動作，身體動作協調起來，表現能力也隨之增強了；原來節奏感不好的學生，現在也能夠和著節拍舞蹈了。學生始終對音樂課充滿了好奇心，充滿了興趣。
      另外，每學期結束時，我都要組織一次“音樂擂臺賽”，讓學生自己當主持人，選出自己喜歡的歌手，把本學期所學歌曲以表演的形式演唱出來，并從學生的表演中盡量挖掘他們的優點，提出改進的地方，鼓勵他們再次上臺演唱，并請學生探討：如果是你演唱，你會有什么樣的創新？這樣，學生互相學習優點并不斷創新，對歌曲的理解和表現能力越來越好，各方面也越來越強。
      二、人人當“作家”——讓學生去嘗試
      學生都有這樣一個特點，每遇見到一個新歌時，總會自己拿起來就唱，調兒當然是隨口哼出來。針對這種情況，我總是鼓勵他們大膽闖出來，這樣，課本中的每首歌曲都有了五花八門的唱法，我也從中欣喜的感受到：其實每個學生都是“作曲家”，他們身上蘊藏著無窮的潛力，隨時都可能創造出新的東西來。在學到一定的樂理知識后，我進一步鼓勵他們自己寫詞、作曲，把心中想說的話，想表現的東西用歌曲唱出來，并進行歌唱比賽，選出好的作品傳唱。這樣，通過歌曲，我就成了學生的知心朋友，學生也在潛移默化中掌握了那些枯燥的拍號、音符時值等樂理知識，并嘗到了成功的樂趣。
      另外，我把音樂課由校內上到校外，在教學北京民歌《對鮮花》時，為了創設教學情境，我把學生帶到一處農家花棚中上課，學習有一些有關花的知識，并對它們進行發散性思維訓練，讓他們根據了解到的知識，自己創編歌詞。學生思維的火花一下被點燃，思路也拓展開來，他們自發的分組展開了對話比賽，編出了“向日葵開花向太陽”、“牽牛開花像喇叭”等許多好的歌詞，他們在花棚中有問、有答、有笑、有樂，使課堂氣氛一次又一次達到高潮，最后，我引入“友誼之花永不敗”即為本節課起到了畫龍點睛之筆，也使學生受到了思想教育。這節音樂課無論是對我還是對學生都是一個創新，不僅使學生在歌唱中學到科學知識，更使他們在潛移默化中感受到大自然中包含著血多知識，要不斷去學習。
      三、人人當“導演”——讓學生去實踐
      音樂課本中學的一些歌曲情節性比較強，歌詞通俗，好理解，學生比較喜歡。在進行這些歌曲教學時，我讓學生用自己喜歡的方式把它們表演出來，取得了意想不到的效果。比如我把學生分成幾組，讓他們用各種不同的形式表演，看那一組同學表現得最有新意。一時間，人人出謀劃策，各個同學都成了導演，有的組把歌曲編成表演唱的形式，有的組編成音樂小品，有的組編成了小合唱……真是形式多樣，豐富多彩。
由此可見，學生的創造能力是不可估測的，教師只需多動一些腦筋，就可以提供給學生很多創造的機會。學生的認知活動經常性的接受挑戰，思維不斷被激活，長此以往，就會產生新點子、新見解乃至新的作品。（來源：和諧中國網hxzg.net）